CONTEXTUALIZACIÓN Y FORMALIZACIÓN DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Resumen

Este estudio buscó comprender cómo la etapa 9, relativa a la formalización del contenido matemático de la Metodología de Enseñanza -Aprendizaje-Evaluación de Matemáticas a través de la Resolución de Problemas, puede articularse de manera significativa con la contextualización de problemas, favoreciendo la construcción de los significados de los números racionales para los alumnos y ampliando las posibilidades de integración entre el trabajo investigativo y la sistematización conceptual. Se trata de una investigación cualitativa, de revisión bibliográfica, que investigó las vías de contextualización de las actividades matemáticas basándose en diversos autores que discuten estos temas. El estudio realizado permitió identificar dos vías de contextualización de las actividades matemáticas y posibles articulaciones con la Metodología de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación. Como resultado, proponemos un esquema para la contextualización de los problemas matemáticos desarrollados en el aula, a partir de la realidad, o de la vida cotidiana de los alumnos, o de otras áreas de conocimiento. Este retorno a la contextualización inicial permite la construcción de nuevos conocimientos matemáticos.