https://periodicos.ufn.edu.br/index.php/VIDYA/issue/feed 2026-01-12T15:56:33-03:00 Vidya vidya@ufn.edu.br Open Journal Systems <p>A equipe dos <strong><span style="color: #cc0000;">Periódicos da UFN</span></strong> estará em férias no período de <strong><span style="color: #cc0000;">14/01</span></strong> a <strong><span style="color: #cc0000;">02/02/2026</span></strong>. Retornamos em <strong><span style="color: #cc0000;">03/02/2026</span></strong>.</p> <p>_______________________</p> <p>A <strong>VIDYA</strong> é uma <strong>publicação </strong><em><strong>on-line</strong></em><strong> semestral</strong> da Universidade Franciscana, inscrita no ISSN sob número 0104-270X, na versão impressa, até o v. 31, n. 1 de 2011 e, a partir do v. 32, n. 1 de 2012, sob número 2176-4603, na versão <em>on-line</em>. A revista <em>Vidya</em> tem seu nome inspirado no sânscrito, cujos significados – conhecimento, sabedoria, educação – refletem a orientação humanística da instituição a que está vinculada. A publicação possui o prefixo DOI 10.37781</p> <p>O periódico destina-se à divulgação da produção científica de professores e pesquisadores da Universidade Franciscana, bem como de outras Instituições de Ensino Superior. Lançada em novembro de 1976, por iniciativa da direção e dos professores da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras Imaculada Conceição (FIC), a revista, até 1985, esteve voltada à publicação de artigos de todas as áreas da faculdade em cada exemplar e, a partir de 1994, passou a ser organizada por temáticas definidas a cada edição. A contar do primeiro semestre de 2007, a proposta editorial da <em>Vidya</em> voltou-se especificamente para a área da educação, em suas múltiplas dimensões.</p> <p>O Conselho Editorial reserva-se o direito de vetar a publicação de textos que não estejam de acordo com os objetivos da revista. Os artigos são avaliados, sem identificação de autoria, por membros do Conselho Consultivo. As afirmações e os conceitos contidos nos artigos publicados são de inteira responsabilidade dos autores.</p> <p>Em maio de 2014, o Conselho Editorial e a Comissão Editorial se fundiram e deram origem ao Conselho Editorial, que, a partir desse ano, definiu que a revista fosse relacionada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática.</p> <p>Além disso, foi definido que seria editada pelo sistema Open Journal Systems. Dessa forma, é recomendado que os trabalhos submetidos sejam relacionados às áreas de Ensino e Aprendizagem em Ciências e em Matemática, bem como formação de professores. Os trabalhos a serem submetidos à <em>Vidya</em> devem ser oriundos de pesquisadores doutores, mestres ou alunos de pós-graduação com doutores envolvidos e que sejam relacionados às áreas citadas.</p> <p><span style="text-decoration: underline;">O acesso para submissão e publicação é gratuito.</span></p> <p>A revista está em dia com as publicações anuais.</p> <p><strong>- Conheça as normas <a href="https://periodicos.ufn.edu.br/index.php/VIDYA/about/submissions#onlineSubmissions">aqui</a></strong></p> <p><strong>- Em caso de dúvidas, entre em contato pelo e-mail:</strong> <a href="mailto:vidya@ufn.edu.br">vidya@ufn.edu.br</a></p> <p>- A partir de 23/09/2025 todos os artigos encaminhados passam pelo detector de plágio e inteligência artificial Plagium.</p> <p> </p> <p><strong>NOTA EDITORIAL SOBRE A EDIÇÃO ESPECIAL - PROPOSIÇÃO E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS</strong></p> <p><strong>Estimados (as) autores (as) e leitores (as),</strong></p> <p><strong>Informamos que o lançamento da Edição Especial sobre Proposição e Resolução de Problemas ocorrerá em 23 de dezembro de 2025, apresentando o primeiro conjunto de artigos finalizados.</strong></p> <p><strong>Os demais manuscritos, que se encontram em fase final de avaliação por pares ou editoração, serão incorporados progressivamente à edição à medida que os processos técnicos forem concluídos.</strong></p> <p><strong>Desde já, agradecemos a valiosa colaboração de todos (as) os (as) envolvidos (as)! </strong></p> <p><strong>Atenciosamente,</strong></p> <p><strong>As editoras</strong></p> <p> </p> <p><strong>ATENÇÃO:</strong></p> <p><strong>Estimados (as) autores,</strong></p> <div class="size-full [&amp;&gt;*:first-child]:mt-0 [&amp;&gt;*:last-child]:mb-0 space-y-2"> <p><strong>Para garantir que você não perca nenhuma atualização importante, recomendamos que acesse regularmente o site da revista e verifique o status do seu manuscrito. Assim, você poderá acompanhar o progresso da avaliação, eventuais solicitações de revisões e prazos para envio de novas versões. Sabemos que, ocasionalmente, os e-mails automáticos do sistema podem acabar na pasta de spam ou enfrentar algum contratempo no envio.</strong></p> <p><strong>Agradecemos desde já pela colaboração e ficamos à disposição!</strong></p> <p><strong>Atenciosamente,</strong></p> <p><strong>As editoras</strong></p> </div> https://periodicos.ufn.edu.br/index.php/VIDYA/article/view/5346 2025-10-21T12:16:34-03:00 Cecília Romitti Bondan ceciliaromitti@hotmail.com Luci dos Santos Bernardi lucisantosbernardi@gmail.com

<p>O trabalho aborda processos educativos na perspectiva investigativa, com foco no ensino da álgebra, destacando seu papel na formação educacional dos estudantes. Apresenta resultados de uma pesquisa que teve por objetivo analisar como estudantes estruturaram a exploração, as conjecturas e a justificação ao participarem de uma atividade de Investigação Matemática que tematizou a álgebra por meio de padrões e regularidades. A pesquisa, de cunho qualitativo, foi desenvolvida por meio de um estudo de campo com seis estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental, de uma Escola Pública Estadual, situada no noroeste do estado do Rio Grande do Sul/Brasil, por meio de quatro encontros. Foram episodiadas atividades que contemplavam Ambientes de Aprendizagem em três Cenários para Investigação: referência à matemática pura; referência à semirrealidade; e referência à realidade. Esses ambientes contribuíram para uma compreensão mais profunda e significativa da álgebra. A análise da materialidade empírica foi realizada a partir das categorias emergentes da Análise Textual Discursiva (ATD). As implicações da pesquisa para a Educação em Ciências e Matemática incluem a necessidade de repensar abordagens tradicionais de ensino da álgebra em favor de métodos que promovam uma compreensão profunda dos conceitos e sua aplicação prática.</p>

2026-01-12T00:00:00-03:00 Copyright (c) 2026 VIDYA https://periodicos.ufn.edu.br/index.php/VIDYA/article/view/5418 2025-08-31T19:50:06-03:00 Maria Luiza Eyng marialuiza.eyng@gmail.com Jorge Cássio Costa Nóbriga j.cassio@ufsc.br

<p>Neste artigo, apresentamos parte de uma pesquisa que teve como objetivo analisar os conhecimentos docentes que são evidenciados em um curso de formação de professores voltado para a produção de tarefas com feedbacks automáticos no GeoGebra. Essa pesquisa baseou-se, sobretudo, na Teoria do Conhecimento Pedagógico Tecnológico do Conteúdo (TPACK). Nesse sentido, feedbacks automáticos no GeoGebra. Neste artigo trazemos parte dos resultados cujo objetivo é compreender, a partir desse recorte, como se manifestam os conhecimentos docentes, especialmente no que se refere à mobilização do modelo TPACK na prática de planejamento e implementação de tarefas com feedbacks automáticos no GeoGebra. A análise dos resultados revela que os principais conhecimentos TPACK evidenciados são o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo e o Conhecimento Tecnológico, entretanto, há evidências de desenvolvimento integrado de conhecimentos TPACK.</p>

2026-01-12T00:00:00-03:00 Copyright (c) 2026 VIDYA