THE PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) ABOUT PROBLEM SOLVING OF MULTIDISCIPLINARY TEACHERS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.37781/vidya.v45i2.5398

Abstract

This article analyzes the Pedagogical Content Knowledge (PCK) of two pre-service multidisciplinary teachers regarding Problem Solving in Mathematics education. The study considers Problem Solving as a central theme to identify the components of PCK, drawing upon the frameworks of Shulman and other authors who discuss PCK in the fields of Science and Mathematics. To access this knowledge, the Content Representation (CoRe) tool was utilized at two distinct moments. Data analysis was conducted using Discursive Textual Analysis, with pre-established categories based on PCK models. The results indicate the construction and transformation of the teachers’ knowledge, as well as highlighting the potential of CoRe as a tool for accessing and developing PCK in initial teacher training. This investigation contributes to the understanding of PCK in teacher education contexts for those working in the early years of elementary school.

Author Biographies

Jéssica Tomiko Araújo Mitsuuchi, Universidade Federal do Paraná - UFPR

Doutoranda em Educação em Ciências e em Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Ciências e em Matemática (PPGECM), da Universidade Federal do Paraná, na Linha de Pesquisa em Formação de Professores que ensinam Matemática. Mestra em Educação em Ciências e em Matemática pelo mesmo programa e Linha de Pesquisa (2020). Tem especialização em EAD e Novas tecnologias, pela Faculdade Educacional da Lapa (2020). Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (2018). Possui o Curso de Formação de Docentes (2013). É participante do Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem em Educação em Ciências e em Matemática (GPEACM). Foi bolsista de Iniciação à Docência do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), atuando no Subprojeto Interdisciplinar Pedagogia e Matemática. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem em Matemática, no planejamento e execução de Projetos Temáticos voltados para o ensino de Matemática nos Anos Iniciais, bem como a elaboração de artigos acadêmicos e proposição de oficinas didáticas à professores e estudantes.

Tania Teresinha Bruns Zimer, Universidade Federal do Paraná - UFPR

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Paraná (1994), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (2002) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2008). Atualmente é professora adjunto da Universidade Federal do Paraná, no Setor de Educação, Departamento de Teoria e Prática de Ensino. É coordenadora institucional do projeto ” AÇÕES EM COMUM NA UFPR: UNINDO TALENTOS PARA A INCLUSÃO SOCIAL E DESENVOLVIMENTO DA CULTURA CIENTÍFICA, vinculado ao Programa Novos Talentos – CAPES, também, é coordenadora de gestão educacional do Programa de Incentivo de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID/UFPR, vinculado à CAPES. Coordena o Núcleo de Estudos e Pesquisas de Professores que ensinam Matemática – NEPPREM, o projeto Licenciar “Planejamento e Implementação de Atividades Lúdicas no Centro de Educação Infantil Pipa Encantada do Hospital de Clínicas da UFPR” e o projeto de extensão “Inovações no Ensino da Matemática: Laboratório e Brinquedoteca”. Anteriormente, foi vice-coordenadora do Curso de Pedagogia da UFPR no período de 2008 a 2010 e coordenadora do mesmo curso, no período de 2010 a 2012. Coordenou o subprojeto PIBID – Pedagogia Interdisciplinar Matemática, no período de 2011 a 2013. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores que ensinam Matemática (inicial e continuada), atuando principalmente nos seguintes temas: ensino-aprendizagem da matemática, metodologias de ensino (resolução de problemas, atividades lúdicas e brinquedoteca, modelagem matemática, atividade investigativa, entre outras), aprendizagem da docência, estágio em docência, educação infantil e educação à distância.

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Published

2025-12-23

How to Cite

Mitsuuchi, J. T. A., & Zimer, T. T. B. (2025). THE PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) ABOUT PROBLEM SOLVING OF MULTIDISCIPLINARY TEACHERS. VIDYA, 45(2), 215–233. https://doi.org/10.37781/vidya.v45i2.5398

Issue

Vol. 45 No. 2 (2025): Edição Especial - Proposição e Resolução de Problemas

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Edição Especial

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