METACOGNIÇÃO COMO BASE FUNDAMENTAL DE CONHECIMENTO NO FRAMEWORK TPACK: UMA ANÁLISE CRÍTICA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.37781/vidya.v46i1.5351

Palavras-chave:

Metacognição; Formação docente; CTPC; Reflexão pedagógica

Resumo

Este artigo visa analisar as concepções de professores em formação inicial sobre o papel da metacognição como base estruturante do conhecimento docente no contexto do Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (CTPC). A pesquisa foi realizada com 28 licenciandos em química por meio de uma intervenção pedagógica que envolveu resolução de casos e perguntas finais. À luz da abordagem qualitativa, a análise dos dados foi conduzida via software IRaMuTeQ, utilizando Análise de Similitude e Classificação Hierárquica Descendente. Os resultados evidenciaram que as perguntas atuaram como dispositivos metacognitivos, promovendo maior profundidade na reflexão, na articulação entre teoria e prática e na compreensão integrada das bases do CTPC. Emergiram categorias como reflexão e profundidade, construção coletiva e articulação com o CTPC, sugerindo que a metacognição pode potencializar o desenvolvimento do conhecimento docente. Conclui-se que a incorporação sistemática da metacognição em processos formativos pode favorecer uma prática pedagógica mais intencional, crítica e contextualizada.

Biografia do Autor

Everton Bedin, Universidade Federal do Paraná - UFPR

Graduado em Química Licenciatura Plena pela Universidade de Passo Fundo - UPF (2009). Especialista em Tecnologia de Informação e Comunicação na Educação - TICEDU - pela Universidade Federal de Rio Grande - FURG (2014), Gestão Educacional pela Universidade Federal de Santa Maria - UFSM (2018). Mestre em Educação em Química pela Universidade Federal de Uberlândia - UFU (2012). Doutor e Pós-Doutor em Educação em Ciências: química da vida e saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2015). Atualmente é professor permanente no Departamento de Química da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e nos Programas de Pós-graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM), no qual atuou como Vice-Coordenador (01/2022 - 08/2023) e Coordenador (09/2023 - 01/2026), e no Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI). Possui experiência na área de Química com ênfase em Química, trabalhando, principalmente, nos temas: formação docente, ensino-aprendizagem, TDIC, interdisciplinaridade e metodologias de ensino.

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Publicado

03.06.2026

Como Citar

Bedin, E. (2026). METACOGNIÇÃO COMO BASE FUNDAMENTAL DE CONHECIMENTO NO FRAMEWORK TPACK: UMA ANÁLISE CRÍTICA. VIDYA, 46(1), 203–220. https://doi.org/10.37781/vidya.v46i1.5351

Edição

v. 46 n. 1 (2026)

Seção

Artigos

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