CREATING PROBLEMS AS A STRATEGY FOR DEVELOPING CRITICAL AND COMPUTATIONAL THINKING IN STATISTICS TEACHING

Authors

DOI:

https://doi.org/10.37781/vidya.v45i2.5337

Keywords:

Teaching Statistics; Problem solving; Contextualization; Elementary school

Abstract

This article presents the partial results of a study which aimed to analyze the contributions of a methodological approach involving the resolution of everyday problems in the teaching of statistics to the development of critical and computational thinking in elementary school. The qualitative research was carried out in a state public school in Santa Maria, RS. Content involving tables, graphs and measures of central tendency was worked on using contextualized problem situations. The data was obtained from the students’ written records. Analysis of the results showed that the students developed skills and competences related to Critical and Computational Thinking, showing the application of statistical concepts in everyday contexts. Most of the problems created involved mean, mode and the organization and interpretation of data. Thus, it can be concluded that the approach of creating everyday problems proved to be effective in developing Critical and Computational Thinking.

Author Biographies

Paola Aquino dos Santos, Universidade Franciscana - UFN

Doutoranda em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Franciscana (UFN), com bolsa da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior (CAPES). Possui especialização em Atendimento Educacional Especializado (FURG - 2022), Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática (UFN - 2021), Licenciatura em Matemática (Unipampa - 2017) e Bacharelado em Ciência e Tecnologia pela (Unipampa - 2015).

Ana Marli Bulegon, Universidade Franciscana - UFN

Doutora em Informática na Educação (UFRGS), Mestre em Ensino de Física (UFN), Especialista em ensino de Matemática (UFN), Graduada em Matemática-Licenciatura (UFN), Especialista em Psicologia (UESP - Rússia), Especialista em Gestão do Conhecimento e o paradigma Ontopsicológico (AMF), Atualmente trabalha como Coordenadora e Professora permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e de Matemática (PPGECIMAT) e diversos cursos de Graduação da Universidade Franciscana (UFN); Integra o Banco de avaliadores SistemaNacional de Avaliação da Educação Superior (BASIs/SINAES) e do Banco de avaliadores dos Programas de Pós-Graduação, da CAPES. Atuou como professora colaboradora no PGIE/UFRGS (Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação) no período de 2021-2023. Atuou como docente na Educação Básica Pública do Estado do Rio Grande do Sul por 25 anos. Integra, como Pesquisadora, o Grupo de Pesquisa em ensino de Ciências e Matemática (GPECIM) e como coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em TIC na Educação (GEPTIC), em diversos temas de pesquisa como: formação de professores em ensino de Ciências e Matemática; ensino e aprendizagem de Ciências e Matemática; ambientes informatizados e ensino a distância; formação docente no contexto das tecnologias digitais e cultura digital; Tecnologia e cognição; educação mediada por tecnologias digitais; educação a distância; tutoria na EaD; TIC na educação; Tecnologias digitais na Educação; Informática na Educação.

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Published

2025-12-23

How to Cite

dos Santos, P. A., & Bulegon, A. M. (2025). CREATING PROBLEMS AS A STRATEGY FOR DEVELOPING CRITICAL AND COMPUTATIONAL THINKING IN STATISTICS TEACHING. VIDYA, 45(2), 139–152. https://doi.org/10.37781/vidya.v45i2.5337

Issue

Vol. 45 No. 2 (2025): Edição Especial - Proposição e Resolução de Problemas

Section

Edição Especial

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