LA CREACIÓN DE PROBLEMAS COMO ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y COMPUTACIONAL EN LA ENSEÑANZA DE LA ESTADÍSTICA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.37781/vidya.v45i2.5337

Palabras clave:

Enseñanza de la Estadística; Resolución de problemas; Contextualización; Enseñanza primaria

Resumen

Este artículo presenta los resultados parciales de un estudio cuyo objetivo fue analizar las contribuciones de un enfoque metodológico que implica la resolución de problemas cotidianos en la enseñanza de la estadística al desarrollo del pensamiento crítico y computacional en la escuela primaria. La investigación cualitativa se llevó a cabo en una escuela pública estatal de Santa Maria, RS. Se trabajaron contenidos que implicaban tablas, gráficos y medidas de tendencia central utilizando situaciones problemáticas contextualizadas. Los datos se obtuvieron a partir de los registros escritos de los alumnos. Del análisis de los resultados se deduce que los alumnos desarrollaron habilidades y competencias relacionadas con el Pensamiento Crítico y Computacional, mostrando la aplicación de conceptos estadísticos en contextos cotidianos. La mayoría de los problemas creados tenían que ver con la media, la moda y la organización e interpretación de los datos. Así pues, puede concluirse que el planteamiento de crear problemas cotidianos resultó eficaz para desarrollar el Pensamiento Crítico y Computacional.

Biografía del autor/a

Paola Aquino dos Santos, Universidade Franciscana - UFN

Doutoranda em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Franciscana (UFN), com bolsa da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior (CAPES). Possui especialização em Atendimento Educacional Especializado (FURG - 2022), Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática (UFN - 2021), Licenciatura em Matemática (Unipampa - 2017) e Bacharelado em Ciência e Tecnologia pela (Unipampa - 2015).

Ana Marli Bulegon, Universidade Franciscana - UFN

Doutora em Informática na Educação (UFRGS), Mestre em Ensino de Física (UFN), Especialista em ensino de Matemática (UFN), Graduada em Matemática-Licenciatura (UFN), Especialista em Psicologia (UESP - Rússia), Especialista em Gestão do Conhecimento e o paradigma Ontopsicológico (AMF), Atualmente trabalha como Coordenadora e Professora permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e de Matemática (PPGECIMAT) e diversos cursos de Graduação da Universidade Franciscana (UFN); Integra o Banco de avaliadores SistemaNacional de Avaliação da Educação Superior (BASIs/SINAES) e do Banco de avaliadores dos Programas de Pós-Graduação, da CAPES. Atuou como professora colaboradora no PGIE/UFRGS (Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação) no período de 2021-2023. Atuou como docente na Educação Básica Pública do Estado do Rio Grande do Sul por 25 anos. Integra, como Pesquisadora, o Grupo de Pesquisa em ensino de Ciências e Matemática (GPECIM) e como coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em TIC na Educação (GEPTIC), em diversos temas de pesquisa como: formação de professores em ensino de Ciências e Matemática; ensino e aprendizagem de Ciências e Matemática; ambientes informatizados e ensino a distância; formação docente no contexto das tecnologias digitais e cultura digital; Tecnologia e cognição; educação mediada por tecnologias digitais; educação a distância; tutoria na EaD; TIC na educação; Tecnologias digitais na Educação; Informática na Educação.

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Publicado

2025-12-23

Cómo citar

dos Santos, P. A., & Bulegon, A. M. (2025). LA CREACIÓN DE PROBLEMAS COMO ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y COMPUTACIONAL EN LA ENSEÑANZA DE LA ESTADÍSTICA. VIDYA, 45(2), 139–152. https://doi.org/10.37781/vidya.v45i2.5337

Número

Vol. 45 Núm. 2 (2025): Edição Especial - Proposição e Resolução de Problemas

Sección

Edição Especial

Licencia

Derechos de autor 2025 VIDYA

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