EXPLORACIÓN, PROPOSICIÓN Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: INTERFACES TEÓRICAS PARA LA PRÁCTICA EN EL AULA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.37781/vidya.v45i2.5446

Palabras clave:

Enseñanza de las matemáticas; Formación inicial del profesorado de matemáticas; Tecnologías digitales

Resumen

La Exploración, Proposición y Resolución de Problemas (EPRP) propone un enfoque integrado para la enseñanza de las matemáticas, articulando tres momentos interdependientes. Este artículo cualitativo y documental tiene como objetivo presentar una articulación teórica entre los elementos centrales del proceso EPRP, con el propósito de apoyar y cualificar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Para este propósito, se analizaron tres tesis doctorales, que constituyen las primeras tesis brasileñas centradas en la Proposición de Problemas. Los resultados, organizados en tres ejes: i) Proposición de Problemas y el uso de las Tecnologías Digitales; ii) Proposición de Problemas en la Formación Inicial; y iii) Proposición de Problemas en la Formación Continua, muestran que la Proposición de Problemas, articulada con la Exploración y la Resolución de Problemas, contribuye a la formación de profesores de matemáticas, al desarrollo y la profundización de los objetos de conocimiento de las matemáticas y al fortalecimiento de la Educación Matemática Crítica.

Biografía del autor/a

Fabíola da Cruz Martins, Universidade Estadual da Paraíba - UEPB

Doutora em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Professora do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual da Paraíba, Patos-PB.

Adriano Alves da Silveira

Doutor em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Professor do município de Sertãozinho-PB e da Secretaria de Estado da Educação, da Cultura, do Esporte e do Lazer (SEEC), Serra de São Bento-RN.

Jair Dias de Abreu, Instituto Federal da Paraíba - IFPB

Doutor em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Professor do Instituto Federal da Paraíba, Campus Cajazeiras-PB e da Secretaria de Estado da Educação, da Cultura, do Esporte e do Lazer (SEEC), Tenente Ananias-RN.

Silvanio de Andrade

Doutor em Educação (Ensino de Ciências e Matemática) pela Universidade de São Paulo (USP). Professor do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), Campina Grande-PB. E

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Publicado

2026-02-06

Cómo citar

Martins, F. da C., da Silveira, A. A., de Abreu, J. D., & de Andrade, S. (2026). EXPLORACIÓN, PROPOSICIÓN Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: INTERFACES TEÓRICAS PARA LA PRÁCTICA EN EL AULA. VIDYA, 45(2), 593–611. https://doi.org/10.37781/vidya.v45i2.5446

Número

Vol. 45 Núm. 2 (2025): Edição Especial - Proposição e Resolução de Problemas

Sección

Edição Especial

Licencia

Derechos de autor 2026 VIDYA

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