PROBLEM EXPLORATION, POSING AND SOLVING: THEORETICAL INTERFACES FOR CLASSROOM PRACTICE

Authors

DOI:

https://doi.org/10.37781/vidya.v45i2.5446

Keywords:

Mathematics teaching; Pre-service mathematics teacher education; Digital technologies

Abstract

The Problem Exploration, Posing and Solving proposes an integrated approach to teaching Mathematics, articulating three interdependent moments. This qualitative and documentary article aims to present a theoretical articulation between the central elements of the EPRP process, with the purpose of supporting and qualifying the teaching-learning process of Mathematics. For this purpose, three doctoral theses were analyzed, which constitute the first Brazilian theses focused on Problem Posing. The results, organized into three axes: i) Problem Posing and the use of Digital Technologies; ii) Problem Posing in Pre-service; and iii) Problem Posing in Continuing Education - show that Problem Posing, articulated with Exploration and Problem Solving, contributes to the training of Mathematics teachers, to the development and deepening of the objects of knowledge of Mathematics and to the strengthening of Critical Mathematics Education.

Author Biographies

Fabíola da Cruz Martins, Universidade Estadual da Paraíba - UEPB

Doutora em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Professora do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual da Paraíba, Patos-PB.

Adriano Alves da Silveira

Doutor em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Professor do município de Sertãozinho-PB e da Secretaria de Estado da Educação, da Cultura, do Esporte e do Lazer (SEEC), Serra de São Bento-RN.

Jair Dias de Abreu, Instituto Federal da Paraíba - IFPB

Doutor em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Professor do Instituto Federal da Paraíba, Campus Cajazeiras-PB e da Secretaria de Estado da Educação, da Cultura, do Esporte e do Lazer (SEEC), Tenente Ananias-RN.

Silvanio de Andrade

Doutor em Educação (Ensino de Ciências e Matemática) pela Universidade de São Paulo (USP). Professor do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), Campina Grande-PB. E

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Published

2026-02-06

How to Cite

Martins, F. da C., da Silveira, A. A., de Abreu, J. D., & de Andrade, S. (2026). PROBLEM EXPLORATION, POSING AND SOLVING: THEORETICAL INTERFACES FOR CLASSROOM PRACTICE. VIDYA, 45(2), 593–611. https://doi.org/10.37781/vidya.v45i2.5446

Issue

Vol. 45 No. 2 (2025): Edição Especial - Proposição e Resolução de Problemas

Section

Edição Especial

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