DIFICULTADES DE ESTUDIANTES DE PROFESORADO EN MATEMÁTICAS EN LA IMPLEMENTACIÓN DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: ENFOQUE EN LA SELECCIÓN DEL PROBLEMA Y EN EL APOYO DURANTE LA RESOLUCIÓN

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar las dificultades enfrentadas por estudiantes de licenciatura en Matemáticas al desarrollar propuestas de enseñanza fundamentadas en el modelo de Enseñanza-Aprendizaje de Matemáticas a través de la Resolución de Problemas (EAMvRP). La investigación, de enfoque cualitativo, se llevó a cabo con 17 licenciandos de una universidad pública del interior del estado de Paraná (Brasil), participantes de una formación docente en la asignatura de Enseñanza de Probabilidad y Estadística. Durante dicha formación, los estudiantes elaboraron e implementaron propuestas pedagógicas fundamentadas en las cinco acciones del EAMvRP. La recolección de datos se realizó mediante cuestionarios, las propuestas elaboradas por los grupos y diarios de campo. El análisis de los datos se basó en el Análisis de Contenido. Los resultados revelaron que las principales dificultades ocurrieron en las acciones de “selección del problema” y “acompañamiento a los alumnos durante la resolución”. Entre los desafíos encontrados se destacan la construcción de problemas contextualizados y desafiantes, la previsión de estrategias de resolución, la mediación docente sin ofrecer respuestas directas y la gestión del tiempo. Tales dificultades evidencian la importancia de que la formación inicial docente contemple, de manera profunda, el uso de la Resolución de Problemas como metodología de enseñanza.