LA MODELACIÓN MATEMÁTICA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: POSIBILIDADES PARA DESARROLLAR LA ALFABETIZACIÓN ESTADÍSTICA Y LA EDUCACIÓN INTEGRAL DE LOS NIÑOS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.37781/vidya.v43i2.4619

Palabras clave:

Modelagem matemática, Educação infantil, Literacia estatística, Formação integral

Resumen

La modelización matemática se revela como una posibilidad para la Educación Infantil. El objetivo de esta investigación es investigar el potencial de la modelación matemática en la Educación Infantil para desarrollar la competencia estadística en los niños y contribuir a su formación integral. Así, se desarrolló una práctica de modelización matemática con alumnos del II periodo de Educación Infantil. Desde un enfoque cualitativo, los instrumentos utilizados en la producción de datos fueron las notas de campo de la docente, las producciones textuales de los niños y el registro fotográfico. Los resultados revelan que el modelado matemático posibilita el desarrollo de la alfabetización estadística en el niño ya que brinda la oportunidad de recopilar, organizar, analizar datos y comunicar los resultados en gráficos y tablas. Contribuye a la formación integral del niño, articulando las dimensiones cognitiva, motriz y social, capacitándolo para relacionarse mejor consigo mismo, con el otro y con el medio en que está inserto.

Biografía del autor/a

Silvana Cocco Dalvi, Instituto Federal do Espírito Santo - IFES

Doutoranda em Educação pelo EDUCIMAT, Ifes, campus Vila Velha. Mestre em Educação em Ciências e Matemática pelo Instituto Federal do Espírito Santo - IFES-Campus Vitória (EDUCIMAT). Participa do grupo de pesquisa GEPEME desenvolvendo a pesquisa no campo da modelagem matemática. Graduação em Matemática pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Alegre (1997). Especialização lato-sensu em Matemática pela Universidade do Grande Rio "Prof. José de Souza Herdy" e Educação Infantil pela Universidade Castelo Branco. Atualmente professora da Educação básica.

Luciano Lessa Lorenzoni, Instituto Federal do Espírito Santo - IFES

Possui graduação em Matemática pela Universidade Federal do Espírito Santo (1991), mestrado em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal do Espírito Santo (1996) e doutorado em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal do Espírito Santo (2003). Atualmente é professor do Instituto Federal do Espírito Santo. Tem experiência na área de Matemática Aplicada com ênfase em Pesquisa Operacional e Modelagem Matemática na Educação Matemática. Também atua no EDUCIMAT - Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática do IFES

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Publicado

2023-12-15

Cómo citar

Dalvi, S. C., & Lorenzoni, L. L. (2023). LA MODELACIÓN MATEMÁTICA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: POSIBILIDADES PARA DESARROLLAR LA ALFABETIZACIÓN ESTADÍSTICA Y LA EDUCACIÓN INTEGRAL DE LOS NIÑOS. VIDYA, 43(2), 245–265. https://doi.org/10.37781/vidya.v43i2.4619

Número

Vol. 43 Núm. 2 (2023): Interlocuções teóricas em pesquisas sobre Modelagem Matemática na Educação Matemática

Sección

Edição Especial