TEACHER TRAINING AND DIGITAL TECHNOLOGIES: CROSS-CUTTING CONNECTIONS IN THE AMAZONIAN CONTEXT WITH DIGITAL VIDEOS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.37781/vidya.v46i1.5679

Keywords:

Teacher training; Mathematics education; Digital technologies; Cross-cutting; Amazonian context

Abstract

This article presents the results of a research project aimed at analyzing how the production of digital videos, articulated with transversality, can contribute to the teacher training of undergraduate mathematics students. The investigation was developed with an 8th-semester class at a public university in the state of Amazonas and involved the elaboration of lesson plans aligned with the National Common Curricular Base and the Amazonian Curricular Framework, as well as the production of digital videos. Data were collected through participant observation, field diaries, and a questionnaire. Discursive Textual Analysis was used as the analytical technique. The results indicate that the experience broadened the understanding of the importance of contextualization in mathematics teaching and contributed to the construction of teaching knowledge in dialogue with digital technologies and the Amazonian reality. It is concluded that the research proposal constituted a relevant formative experience for pedagogical practice.

Author Biographies

Denise Medim da Mota, Universidade do Estado do Amazonas - UEA

PhD student in the Graduate Program in Science and Mathematics Education - PPGECEM at REAMEC. Master in Science Education in the Amazon from the State University of Amazonas (2014), Specialization in Mathematics Teaching from the Federal University of Amazonas (2007) and a degree in Mathematics from the State University of Amazonas (2005). I have experience in Mathematics, with an emphasis on Mathematics Education. I worked as a Mathematics teacher in Basic Education in Tefé/AM in the State Network from 2005 to 2011 and in the Municipal Network from 2006 to 2010. Currently, I am an Assistant Professor at the Center for Higher Education of Tefé of the State University of Amazonas UEA/CEST and a member of the Institutional Committee for Supervised Internship of this institution.

Daise Lago Pereira Souto, Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT

Daise Lago Pereira Souto é docente do departamento de Matemática e dos Programas de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática - PPGECM - UNEMAT e do Educação em Ciência e Matemática da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática REAMEC. Coordenou o GT6 - Educação Matemática: Tecnologias Digitais e Educação a distância da SBEM - Sociedade Brasileira de Educação Matemática (2021-2014).Foi coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática -PPGECM, da Universidade do Estado de Mato Grosso UNEMAT (2022-2024) e foi a proponente/coordenadora da proposta 628/2023 de APCN aprovada pela CAPES para a abertura do curso de doutorado no PPGECM. É licenciada em Matemática pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e da Missões URI, mestre em Ensino de Ciências no domínio da modelagem Matemática pela Universidade Regional do Noroeste do Rio Grande do Sul UNIJUí e Doutora em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho UNESP. Realizou pesquisa de pós-doutorado na UNESP e desenvolve e orienta pesquisas em Educação Matemática com os seguintes focos: Inteligências Artificias Generativas; Tecnologias Digitais; Aprendizagem e Formação de Professores; Educação a Distância on-line; Ensino Híbrido, tendo como principais fundamentos teóricos a Teoria da Atividade e o construto Seres-humanos-com-mídias. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisa em Tecnologias Digitais GEPETD- UNEMAT. Atuou em todos os níveis de ensino, desde a Educação infantil, anos iniciais e finais do ensino fundamental até o Ensino superior. Atuou também na Educação de Jovens e Adultos, na Educação do Campo, na Educação a Distância, nas licenciaturas parceladas e em turmas graduação denominadas fora de sede. Recebeu, em 2014, o Selo Cultura Acadêmica do Programa PROPG Digital - UNESP - pela obra "Transformações Expansivas na Produção Matemática On-line". É membro associado do Grupo de Pesquisa em Informática Outras Mídias e Educação Matemática - GPIMEM - UNESP. É membro do Corpo Editorial e revisor de vários periódicos. Atua como parecerista ad hoc de periódicos, editoras, eventos e de editais internos de diversas universidades. Atua principalmente nas seguintes disciplinas: TD e Educação Matemática; Educação a Distância On-line; Estágio Curricular Supervisionado; Geometria Analítica e vetorial, Geometria plana, Geometria espacial; Desenho Geométrico; Trabalho de Conclusão de Curso.

Downloads

Published

2026-04-29

How to Cite

da Mota, D. M., & Souto, D. L. P. (2026). TEACHER TRAINING AND DIGITAL TECHNOLOGIES: CROSS-CUTTING CONNECTIONS IN THE AMAZONIAN CONTEXT WITH DIGITAL VIDEOS. VIDYA, 46(1), 149–164. https://doi.org/10.37781/vidya.v46i1.5679

Issue

Vol. 46 No. 1 (2026)

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2026 VIDYA

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do autor, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais e científicas desde que citada a fonte conforme a licença CC-BY da Creative Commons. 

Licença Creative Commons Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.