TEACHING, LEARNING AND ASSESSMENT IN MATHEMATICS THROUGH PROBLEM SOLVING: AN EXPERIENCE WITH TEACHERS WHO TEACH MATHEMATICS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.37781/vidya.v45i2.5465

Keywords:

Mathematics Education; Teacher Training; Early Years; Problem Solving

Abstract

This study aimed to investigate the contribution of the Teaching-Learning-Assessment Methodology of Mathematics through Problem Solving to work on proportionality with teachers and future teachers working in the early years of schooling. The methodological approach followed the stages of a lesson study in which the Teaching-Learning-Assessment Methodology of Mathematics through Problem Solving from GTERP was used to construct the concepts of ratio and proportion. The concepts of ratio and proportion were discussed with the teachers, and then a lesson was planned and implemented in a 5th-grade class to teach the idea of ​​proportion. The results indicated that the GTERP methodology contributed favorably to the teachers’ training because, in addition to expanding their knowledge of the concepts of ratio and proportion, it allowed them to experience the use of the methodology in the classroom with 5th-grade students and verify its effectiveness in the learning process.

Author Biographies

Rosineide de Sousa Jucá, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Possui graduação em Matemática pela Universidade Federal do Pará (1994), Especialização em Educação Matemática pela Universidade do Estado do Pará (2004), Mestrado em Educação pela Universidade do Estado do Pará (2008), Doutorado em Educação Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Mato Grosso (2014), Pós doutoramento pela Universidade Estadual de São Paulo - UNESP (2023). É professora efetiva da Secretaria de Educação do Estado do Pará onde atua como formadora do Centro de formação dos profissionais da Educação básica. É Professora orientadora do Clube de Ciências da Universidade Federal do Pará. É professora efetiva da Universidade do Estado do Pará, atuando na graduação e no Programa de Pós Graduação em Educação. Tem experiência na área de Educação Matemática, especificamente na linha de Pesquisa de Formação de professores de matemática e que ensinam matemática, e no Ensino, Aprendizagem e Avaliação em matemática. Líder do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática e Tecnologia - GPEMAT e membro do Grupo de trabalho e estudo em resolução de problemas da Universidade Estadual de SP de Rio Claro (UNESP).

Lourdes de la Rosa Onuchic, Universidade Estadual de São Paulo

Possui graduação em Bacharelado e Licenciatura em Matemática pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da USP/SP (1954), mestrado em Matemática pela Escola de Engenharia de São Carlos-USP (1971) e doutorado em Matemática pelo Instituto de Ciências Matemáticas de São Carlos-USP (1978). Atualmente é professora voluntária da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: resolução de problemas, educação matemática, metodologia de ensino, formação de professores e ensino-aprendizagem-avaliação de matemática.

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Published

2025-12-23

How to Cite

Jucá, R. de S., & Onuchic, L. de la R. (2025). TEACHING, LEARNING AND ASSESSMENT IN MATHEMATICS THROUGH PROBLEM SOLVING: AN EXPERIENCE WITH TEACHERS WHO TEACH MATHEMATICS. VIDYA, 45(2), 449–467. https://doi.org/10.37781/vidya.v45i2.5465

Issue

Vol. 45 No. 2 (2025): Edição Especial - Proposição e Resolução de Problemas

Section

Edição Especial

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