O ENSINO, APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO EM MATEMÁTICA ATRAVÉS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: UMA EXPERIÊNCIA COM OS PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.37781/vidya.v45i2.5465

Palavras-chave:

Educação Matemática; Formação de professores; Anos iniciais; Resolução de problemas

Resumo

Este trabalho teve por objetivo investigar a contribuição da Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas para trabalhar os proporcionalidade com os professores e futuros professores que atuam nos anos iniciais. O caminho metodológico seguiu as etapas do estudo de aula na qual foi utilizada a Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas do GTERP para a construção dos conceitos de razão e proporção. Os conceitos de razão e proporção foram discutidos com os professores e depois foi realizado o planejamento e a execução de uma aula em uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental para o ensino da ideia de proporção. Os resultados indicaram que a metodologia do GTERP contribuiu de forma favorável para a formação dos professores pois, além de ter possibilitado a ampliação do conhecimento deles sobre os conceitos de razão e proporção proporcionou que eles vivenciassem o uso da metodologia em sala de aula junto aos alunos do 5º ano e verificassem sua eficácia no processo de aprendizagem.

Biografia do Autor

Rosineide de Sousa Jucá, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Possui graduação em Matemática pela Universidade Federal do Pará (1994), Especialização em Educação Matemática pela Universidade do Estado do Pará (2004), Mestrado em Educação pela Universidade do Estado do Pará (2008), Doutorado em Educação Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Mato Grosso (2014), Pós doutoramento pela Universidade Estadual de São Paulo - UNESP (2023). É professora efetiva da Secretaria de Educação do Estado do Pará onde atua como formadora do Centro de formação dos profissionais da Educação básica. É Professora orientadora do Clube de Ciências da Universidade Federal do Pará. É professora efetiva da Universidade do Estado do Pará, atuando na graduação e no Programa de Pós Graduação em Educação. Tem experiência na área de Educação Matemática, especificamente na linha de Pesquisa de Formação de professores de matemática e que ensinam matemática, e no Ensino, Aprendizagem e Avaliação em matemática. Líder do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática e Tecnologia - GPEMAT e membro do Grupo de trabalho e estudo em resolução de problemas da Universidade Estadual de SP de Rio Claro (UNESP).

Lourdes de la Rosa Onuchic, Universidade Estadual de São Paulo

Possui graduação em Bacharelado e Licenciatura em Matemática pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da USP/SP (1954), mestrado em Matemática pela Escola de Engenharia de São Carlos-USP (1971) e doutorado em Matemática pelo Instituto de Ciências Matemáticas de São Carlos-USP (1978). Atualmente é professora voluntária da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: resolução de problemas, educação matemática, metodologia de ensino, formação de professores e ensino-aprendizagem-avaliação de matemática.

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Publicado

23.12.2025

Como Citar

Jucá, R. de S., & Onuchic, L. de la R. (2025). O ENSINO, APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO EM MATEMÁTICA ATRAVÉS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: UMA EXPERIÊNCIA COM OS PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA. VIDYA, 45(2), 449–467. https://doi.org/10.37781/vidya.v45i2.5465

Edição

v. 45 n. 2 (2025): Edição Especial - Proposição e Resolução de Problemas

Seção

Edição Especial

Licença

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