OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM PROFISSIONAL VERBALIZADAS POR FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA: INTERAÇÕES DISCURSIVAS COM DOCENTES ATUANTES E DIFERENÇAS INDIVIDUAIS

Resumo

Uma lacuna pouco explorada na formação de professores diz respeito à compreensão das oportunidades de aprendizagem profissional (OAP) oferecidas a futuros professores de matemática quando estes participam de comunidades fronteiriças com docentes da educação básica. A partir dessa problemática, formulou-se a questão de pesquisa: quais OAP foram percebidas por futuros professores de matemática ao interagirem com professores da educação básica, num processo formativo acerca do raciocínio matemático e estruturado pelo modelo PLOT? Desenvolveu-se uma pesquisa de natureza qualitativa com o objetivo de identificar, descrever, analisar e contrastar as OAP verbalizadas por dois futuros professores, decorrentes das interações discursivas com professoras da educação básica. O percurso metodológico envolveu entrevistas semiestruturadas, elaboradas a partir de gravações audiovisuais do processo formativo. Os referenciais teóricos subsidiaram a construção das categorias e indicadores de análise relacionados ao conhecimento profissional docente. A pesquisa evidencia que a experiência em uma comunidade fronteiriça, aliada ao modelo PLOT, configura um espaço formativo para futuros professores, por promover OAP situadas e refletidas que dificilmente emergiriam em contextos formativos tradicionais.