TAREA DE METACOGNICIÓN E INVESTIGACIÓN: POSIBILIDAD DE ESTUDIAR EL CONCEPTO DE DERIVADA

Resumen

Este artículo es resultado de una tesis y tuvo como objetivo analizar los resultados construidos sobre la velocidad a través de una tarea investigativa asociada a cuestiones metacognitivas. La intervención pedagógica se desarrolló en la disciplina Cálculo I de una clase de Licenciatura en Matemáticas de una universidad del interior del Estado de Amazonas. Los datos fueron producidos mediante la aplicación de tareas investigativas combinadas con preguntas metacognitivas y registradas en un cuaderno y también en grabaciones de voz. Se adoptó un enfoque cualitativo y los datos recopilados se analizaron mediante análisis descriptivo cualitativo. Se pudo verificar que la aplicación de la tarea investigativa asociada a la metacognición contribuyó para el aprendizaje de los estudiantes, ya que construyeron significados sobre la velocidad relacionados con el concepto de derivada.