METACOGNITION AND RESEARCH TASK: POSSIBILITY FOR STUDYING THE CONCEPT OF DERIVATIVE

Authors

DOI:

https://doi.org/10.37781/vidya.v45i1.5036

Keywords:

Teaching Derivatives; Metacognition; Investigative Task

Abstract

This article is the result of a thesis and aimed to analyze the results constructed on speed through an investigative task associated with metacognitive questions. The pedagogical intervention occurred in the Calculus I discipline of a Mathematics undergraduate class at a university in the interior of the state of Amazonas. The data were produced through the application of investigative tasks combined with metacognitive questions and recorded in notebooks and also in voice recordings. A qualitative approach was adopted and the collected data were analyzed through qualitative descriptive analysis. It was possible to verify that the application of the investigative task associated with metacognition contributed to the students’ learning, as they constructed meanings regarding speed related to the concept of derivative.

Author Biographies

Carlos José Ferreira Soares, Universidade do Estado do Amazonas - UEA

Doutor em Ensino de Ciências Exatas. Universidade do Estado do Amazonas. 

Marli Teresinha Quartieri, Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES

Doutora em Educação. Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES. 

Susana Paula Graça Carreira, Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade do Algarve - FCT

Doutora em Educação. Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade do Algarve.

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Published

2024-12-10

How to Cite

Soares, C. J. F., Quartieri, M. T., & Carreira, S. P. G. (2024). METACOGNITION AND RESEARCH TASK: POSSIBILITY FOR STUDYING THE CONCEPT OF DERIVATIVE. VIDYA, 45(1), 35–55. https://doi.org/10.37781/vidya.v45i1.5036

Issue

Vol. 45 No. 1 (2025)

Section

Artigos

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