REPTILES Y GEOMETRÍA EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS DESDE UNA PERSPECTIVA COMPLEJA Y TRANSDISCIPLINAR

Resumen

Este artículo aborda la resolución de problemas en un contexto con un enfoque complejo y transdisciplinar. Los datos provienen de una investigación de naturaleza cualitativa, exploratorio-explicativa, de tipo intervención. Se analizaron fragmentos de una secuencia didáctica denominada “Comprendiendo la geometría de los reptiles”, creada con la intención de articular conocimientos de Biología y Geometría escolar, valorando la articulación de saberes y la interdependencia entre ambas. La intervención se llevó a cabo en una clase de primer año de la Educación Media de una escuela pública. El análisis se realizó utilizando la teoría de núcleos de significación, que, una vez obtenidos, se convirtieron en categorías estructurantes de la organización del texto de análisis, a saber: “integración de saberes”, “construcción de conjeturas”, “creatividad” y “contexto geométrico”. Se concluyó que los estudiantes crearon una red de relaciones recíprocas entre Biología y Geometría, lo que favoreció el desarrollo de la curiosidad, el pensamiento creativo y el aprendizaje conceptual de contenidos matemáticos.