REPENSANDO LA METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS A TRAVÉS DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PARA LAS PRÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

Resumen

Este artículo tiene como objetivo estructurar una adaptación de las etapas de la Metodología de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación de Matemáticas a través de la Resolución de Problemas, para prácticas a ser desarrolladas con niños y niñas en la Educación Infantil, y analizarlas mediante una actividad realizada en el nivel preescolar. Se trata de una investigación cualitativa, de tipo investigación-acción, que forma parte de un proyecto desarrollado en el ámbito de una Maestría Profesional, llevado a cabo con 26 niños. Como instrumentos para la recolección de datos se utilizaron el diario de campo de la profesora-investigadora, grabaciones de audio de las intervenciones orales de los niños y los registros escritos realizados durante la actividad. El estudio buscó analizar si las etapas descritas para el desarrollo de prácticas de resolución de problemas matemáticos en la Educación Infantil permitieron la resolución efectiva del problema y la comprensión de las relaciones matemáticas implicadas. El análisis de la práctica, a partir de las etapas descritas, contribuyó a orientar el desarrollo de la actividad y llevó a los niños a reflexionar sobre el contexto y sobre las nociones matemáticas exploradas.