ANÁLISIS DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS MOVILIZADAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y PROPUESTA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.37781/vidya.v45i2.5468

Palabras clave:

Educación Matemática; Proposición y Resolución de Problemas; Funciones Ejecutivas; Cálculo 2; Ingeniería de Materiales

Resumen

Este artículo tiene como objetivo demostrar qué funciones ejecutivas se movilizaron en la proposición y resolución de problemas por estudiantes de educación superior. Considerando los procedimientos que permean la Proposición y Resolución de Problemas discutidos en la literatura y los procesos cognitivos que sustentan las Funciones Ejecutivas, nos centramos en la proposición y resolución de problemas por un grupo de estudiantes de un curso de Ingeniería de Materiales en la disciplina de Cálculo Diferencial e Integral de más de una variable real en una universidad pública en Paraná. Las grabaciones de audio de los estudiantes resolviendo y proponiendo problemas, así como los registros escritos y fotográficos, comprendieron los datos que analizamos. El análisis interpretativo cualitativo apoyado en el marco teórico reveló que las tres funciones ejecutivas - memoria de trabajo, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva - se movilizaron durante la proposición y resolución de problemas, con énfasis en la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva.

Biografía del autor/a

Jader Otavio Dalto, Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

Profesor Asociado III de la Universidad Tecnológica Federal de Paraná, Campus Cornélio Procópio. Licenciado en Psicología por la Pontificia Universidad Católica de Paraná y en Matemáticas - Profesorado por la Universidad Estadual de Londrina. Especialista en Neuropsicología por el Instituto Israelita de Enseñanza e Investigación Albert Einstein y el Consejo Federal de Psicología. Es Magíster y Doctor en Enseñanza de las Ciencias y Educación Matemática por la Universidad Estadual de Londrina. Y doctorando en Psicología con énfasis en Psicología Cognitiva, Sistémica y Neurociencias por la Universidad de Flores (Buenos Aires/Argentina). Trabaja en el Departamento Académico de Matemáticas, donde desarrolla actividades de docencia, investigación y extensión en el Curso de Licenciatura en Matemáticas y en el Programa de Posgrado en Enseñanza de las Matemáticas. Sus intereses de investigación se centran en las áreas de Análisis de la Producción Escrita de alumnos en cuestiones discursivas de Matemáticas y formación de profesores; Modelización Matemática; Evaluación en Educación Matemática; Neuropsicología y Aprendizaje de las Matemáticas.

Karina Alessandra Pessoa da Silva, Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

Profesora del Magisterio Superior, Clase Asociada, Nivel 3, de la Universidad Tecnológica Federal de Paraná, Campus Londrina, donde enseña en los cursos de Ingeniería y en el Programa de Posgrado Maestría Profesional en Enseñanza de Matemática (PPGMAT). Se licenció en Matemáticas (Profesorado) por la Universidad Estadual de Londrina (2000). Es especialista en Educación Matemática por la UEL (2007). Obtuvo su Maestría en Enseñanza de las Ciencias y Educación Matemática por la UEL (2008), y su Doctorado en Enseñanza de las Ciencias y Educación Matemática por la Universidad Estadual de Londrina (2013).

Tiene experiencia en el área de Educación Matemática con énfasis en la Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas, trabajando principalmente en los siguientes temas: Modelización Matemática, Formación de profesores en Modelización Matemática, Educación STEAM, Semiótica Peirceana, Registros de Representación Semiótica y Libros de Texto. Formó parte del GRUPEMMAT - Grupo de Investigaciones sobre Modelización Matemática y Educación Matemática de la UEL de 2005 a 2021. Es una de las coordinadoras del Grupo de Estudios e Investigaciones en Modelización, Investigación y Tecnología (GEPMIT) / UTFPR desde 2015. Trabajó durante 10 años en la preparación y elaboración de obras didácticas de Matemáticas y Ciencias Naturales para la Educación Primaria. Fue miembro de la junta directiva regional de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática (Paraná) (2013-2019) y coordinadora del GT 10 - Modelización Matemática - de la SBEM (2019-2021). Actualmente, es la coordinadora adjunta del PPGMAT.

Adriana Helena Borssoi, Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

A pesquisadora é licenciada em Matemática pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE) e tem mestrado e doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). É docente da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) desde 2006 e atualmente atua como coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática (PPGMAT) campi Cornélio Procópio e Londrina. Participa do Grupo de Estudo e Pesquisa em Ensino e Aprendizagem de Matemática (GEPEAM), nas linhas de pesquisa: Modelagem Matemática e Investigação Matemática e Recursos Educacionais e Tecnologias no Ensino de Matemática. É membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática e participa, desde 2003, do GT10 da SBEM: Modelagem Matemática, sendo coordenadora adjunta no período de 2021 à 2024.

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Publicado

2025-12-23

Cómo citar

Dalto, J. O., Silva, K. A. P. da, & Borssoi, A. H. (2025). ANÁLISIS DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS MOVILIZADAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y PROPUESTA. VIDYA, 45(2), 413–432. https://doi.org/10.37781/vidya.v45i2.5468

Número

Vol. 45 Núm. 2 (2025): Edição Especial - Proposição e Resolução de Problemas

Sección

Edição Especial

Licencia

Derechos de autor 2025 VIDYA

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