CONOCIMIENTOS DE ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON FRACCIONES

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.37781/vidya.v45i2.5404

Palabras clave:

Educación Matemática; Formación inicial de profesores; Conceptos fraccionarios

Resumen

Este trabajo aborda la formación inicial de profesores y la resolución de problemas, con el objetivo de analizar los conocimientos de los estudiantes de licenciatura en Pedagogía sobre la resolución de problemas que involucran fracciones. Realizamos una intervención con 38 estudiantes de pregado de la disciplina de Metodología de la enseñanza de las Matemáticas II, en una universidad de Paraná, en la que propusimos una situación matemática con fracciones para que la resolvieran y discutieran las estrategias, así como dos cuestionarios sobre las dificultades y los conocimientos movilizados. Encontramos que los estudiantes fueron capaces de utilizar sus conocimientos lingüísticos, semánticos y esquemáticos, aunque algunos tuvieron dificultades con la interpretación. Mostraron capacidad para planificar estrategias, pero encontraron dificultades en el conocimiento procedimental, especialmente en la adición de fracciones. En cuanto al seguimiento, la mayoría revisó sus estrategias y adoptó una postura reflexiva sobre el proceso de resolución y las respuestas que encontraron.

Biografía del autor/a

Laís Vitória Lazarini, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Mestranda em Educação para a Ciência e a Matemática pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). 

Flávia Hisayo Ribeiro Matsuo, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Mestra em Educação para a Ciência e a Matemática pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Professora no CEEJA José Libânio Filho Professor, Presidente Prudente, São Paulo, Brasil. 

Ana Beatriz de Oliveira , Universidade Estadual de Maringá - UEM

Doutoranda e Mestra em Educação para a Ciência e Matemática pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Professora Efetiva da Educação Básica em Maringá-PR e Sarandi-PR.

Marcelo Carlos de Proença, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Doutor em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP). Professor do Departamento de Matemática e do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática da Universidade Estadual de Maringá (UEM).

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Publicado

2025-12-23

Cómo citar

Lazarini, L. V., Matsuo, F. H. R., Oliveira , A. B. de, & Proença, M. C. de. (2025). CONOCIMIENTOS DE ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON FRACCIONES. VIDYA, 45(2), 271–290. https://doi.org/10.37781/vidya.v45i2.5404

Número

Vol. 45 Núm. 2 (2025): Edição Especial - Proposição e Resolução de Problemas

Sección

Edição Especial

Licencia

Derechos de autor 2025 VIDYA

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