CUESTIONES SOCIOAMBIENTALES Y EDUCACIÓN CTS EN LAS PERCEPCIONES DE PROFESORES DE CIENCIAS EN ESCUELAS DE UNA UNIDAD DE CONSERVACIÓN

Resumen

La creciente dependencia de la ciencia y la tecnología en cuestiones socioambientales requiere el desarrollo de una nueva cultura científica en el contexto educativo, especialmente a través de la inclusión de enfoques ambientales en la educación científica. Esta investigación se guió por la pregunta: ¿cómo perciben los educadores científicos que trabajan en escuelas ubicadas en áreas protegidas las dimensiones de la tríada Ciencia-Tecnología-Sociedad en asociación con la dimensión ambiental? La investigación tuvo como objetivo analizar las relaciones entre el medio ambiente y la tríada Ciencia-Tecnología-Sociedad en el contexto de la educación científica en una comunidad ubicada en un área ambientalmente protegida. Los participantes en el estudio fueron dos educadores de ciencias y biología de escuelas en la región de la Unidad de Conservación de Maracaná, en São Luís, Maranhão, Brasil. Los entrevistados demostraron una comprensión superficial de las relaciones entre ciencia, tecnología y medio ambiente en las sociedades contemporáneas. Sin embargo, reconocieron la importancia de discutir estos temas en la educación como una estrategia para abordar la crisis socioambiental.