PROCESOS DE INVESTIGACIÓN-FORMACIÓN-ACCIÓN: IMPLICACIONES EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES QUE ENSEÑAN EN LOS PRIMEROS AÑOS

Resumen

El presente estudio habla de una experiencia formativa en el contexto de los años iniciales, guiada por prácticas de investigación acción (IA), movilizada en un grupo de investigación, compuesto por cuatro profesores que enseñan ciencias y un profesor asistente de investigación. Cabe entonces preguntarse qué posibles aportes al desarrollo profesional (DP) se fomentaron en la experiencia.Para llegar a la respuesta a esta pregunta, se identificaron los problemas latentes de las prácticas de los docentes, se desarrollaron estrategias de intervención para sus acciones, con el objetivo de analizar las implicaciones de este movimiento para el PD. La investigación se basó en una metodología cualitativa (Andre, 2008), desde la perspectiva de la IA (Carr y Kemmis, 1998), los datos fueron procesados mediante Análisis Textual Discursivo (Moraes Y Galiazzi, 2007). Se evidenció que la exposición a la IA permitió el desarrollo de principios de formación como: problematización de la acción; adopción de nuevos enfoques de enseñanza y fomento de una cultura colaborativa en la investigación de la propia práctica.