LA MATEMÁTICA FINANCIERA Y LA CONCEPCIÓN DE INVERSIÓN PARA ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.37781/vidya.v44i1.4660

Palabras clave:

ingeniería económica, matemática financiera, educación financiera

Resumen

El análisis de las concepciones que los estudiantes tienen sobre los objetos de enseñanza y aprendizaje en las finanzas puede contribuir a la efectividad de la educación financiera en las matemáticas financieras. Este artículo presenta un análisis de las concepciones de los estudiantes universitarios sobre uno de los objetos elementales de las matemáticas financieras en la educación universitaria: la noción de inversión. A través del análisis cualitativo y cuantitativo de los registros textuales de 18 estudiantes de ingeniería de produccion de una universidad federal brasileña, el documento discutió los conceptos de inversión en términos de: (a) la naturaleza financiera o no financiera de la concepción; (b) el tiempo como componente imperativo de la definición de inversión; (c) la presencia de ejemplos y (d) componentes de cuantificación en los registros. Se encontraron diferencias en las respuestas de los estudiantes que asistieron y los estudiantes que no asistieron a una disciplina relacionada con las matemáticas financieras, pero tales diferencias no parecen ser estadísticamente significativas.

Biografía del autor/a

Ruth Margareth Hofmann, Universidade Federal do Paraná - UFPR

Doutora em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM) e Departamento de Engenharia de Produção da UFPR.

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Publicado

2024-04-25

Cómo citar

Hofmann, R. M. (2024). LA MATEMÁTICA FINANCIERA Y LA CONCEPCIÓN DE INVERSIÓN PARA ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. VIDYA, 44(1), 173–188. https://doi.org/10.37781/vidya.v44i1.4660

Número

Vol. 44 Núm. 1 (2024)

Sección

Artigos

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