MODELACIÓN MATEMÁTICA Y EDUCACIÓN MATEMÁTICA CRÍTICA: UNA POSIBLE INTERLOCUCIÓN

Resumen

En este artículo pretendemos identificar los aspectos que caracterizan la perspectiva sociocrítica de la modelación en la educación matemática practicada por el grupo de Coletivo Crítico. La modelación puede ser entendida como la búsqueda de soluciones a problemas de la realidad a partir de las matemáticas. En una perspectiva sociocrítica, también se pretende, discutir las cuestiones críticas y el papel de las matemáticas en la sociedad. En los trabajos realizados por el grupo, esa orientación se pauta, principalmente, en la educación matemática crítica. A partir del análisis y de la discusión de los textos producidos por el Coletivo Crítico, buscamos aspectos que puedan caracterizar prácticas de modelación en la perspectiva sociocrítica. Desde nuestros análisis, destacamos que, más allá de los aspectos naturales a las prácticas en esta perspectiva, los estudios del grupo revelan: i) una tensión, poco observada en otros trabajos, en el componente matemático de la modelación; y ii) una búsqueda de transformaciones en las realidades educativas a través de la dialéctica existente entre práctica pedagógica e investigación.