PRÁCTICAS DE AULA CON MODELACIÓN MATEMÁTICA CRÍTICA SIGNIFICATIVA

Resumen

Esta investigación aborda la estrategia de enseñanza denominada Modelización Matemática, junto con la teoría cognitiva del Aprendizaje Significativo y el Aprendizaje Significativo Crítico, esta última conocida por considerar los conocimientos previos de los estudiantes y sus visiones críticas en el diálogo en el aula. Por lo tanto, el objetivo fue comprender la Modelación Matemática como un método de Enseñanza y Aprendizaje Significativo y Crítico en el cotidiano de los estudiantes del Asentamiento Rio Preto/TO. Como diseño metodológico, se adoptó un enfoque cualitativo y de estudio de caso, utilizando mapa conceptual, observación participante y entrevista para la producción de evidencias, y se utilizó la Combinación de Patrones para los análisis. Como resultados apuntaron, se identifica la posibilidad de correlacionar la estrategia empleada en conjunto con la teoría, conduciendo al Aprendizaje Significativo y Crítico en el ámbito escolar.