PERCURSOS DE APRENDIZAGEM DE ALUNOS AO RESOLVEREM UMA TAREFA DE CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL

Abstract

O objetivo do presente artigo é analisar os percursos de aprendizagem de alunos de uma turma especial, sem presença obrigatória, de Cálculo Diferencial e Integral 1 na busca de um modelo matemático para responderem a uma tarefa proposta. A pesquisa foi realizada com alunos de uma universidade pública federal do estado do Paraná e, por meio da análise de suas produções escritas registradas em um Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem, buscamos indícios da passagem de um modelo particular da situação proposta para um modelo geral, o que favoreceria o desenvolvimento do pensamento matemático desses alunos. Analisamos o movimento de resolução de dez grupos de alunos, mas focamos nas produções escritas de apenas dois grupos, pois estes, apesar de apresentarem percursos distintos, realizaram o esperado movimento pela busca de um modelo geral, explicitando um raciocínio criativo desejado para a aprendizagem da matemática.