ENSINO-APRENDIZAGEM DE ORIENTAÇÃO ESPACIAL E DESLOCA-MENTO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: MODOS DE VER DE DUAS EXPERIÊNCIAS

Abstract

Apresentamos neste artigo dois modos diferentes de ver, através das lentes da pesquisa, o fenômeno do ensino e aprendizagem de orientação espacial e de deslocamento no contexto escolar. O primeiro foca uma atividade realizada com 16 alunos de um quinto ano do Ensino Fundamental e analisa cognitivamente o domínio conceitual desses alunos, ao resolverem um problema sobre orientação espacial, problematizando a orientação num espaço geométrico. O segundo diz respeito a uma pesquisa que analisou, na visão wittgensteiniana, os usos da linguagem, feitos por alunos de quartos anos, em prática de orientação espacial conjugada a práticas de deslocamento em situação de avaliação diagnóstica. Trata-se de dois estudos de natureza qualitativa. As observações realizadas durante a resolução do problema e as discussões constituíram os dados da primeira pesquisa, que são, predominantemente, descritivos. No segundo caso, os dados foram constituídos pelas respostas de crianças à prova diagnóstica. Este artigo sugere que, para se compreender como o aluno aprende e domina o conceito de orientação espacial, que envolve localização, orientação e deslocamento no espaço, é preciso mobilizá-lo por diferentes olhares da pesquisa, como no caso, pelo olhar do aspecto cognitivo e pelo olhar do uso da linguagem.