CUESTIONANDO LAS ORIENTACIONES DEL CURRÍCULO. UN ENFOQUE ALTERNO PARA EL CONCEPTO DE ÁREA

Authors

  • Diana Carolina Pérez Duarte Universidad Antonio Nariño
  • Mary Falk de Losada Universidad Antonio Nariño

Abstract

A menudo el aprendizaje de la medición se ha basado casi exclusivamente en la memorización de fórmulas usando un enfoque de tipo mecanicista y limitando la intervención del estudiante a la aritmética, en lugar de dar oportunidad a los estudiantes a potencializar su pensamiento y autonomía en la construcción de significado geométrico de la medida. El campo de interés de la presente investigación está centrado en la construcción de significado robusto del concepto de área por medio de un pensamiento netamente geométrico y operacional (en el sentido piagetiano). Los resultados con los que se ilustra la presentación provienen del trabajo directo con estudiantes entre 10 y 13 años de cuatro colegios de la ciudad de Bogotá cuyos estudiantes presentan diferentes perfiles socio-económicos.

Author Biographies

Diana Carolina Pérez Duarte, Universidad Antonio Nariño

Profesora- investigadora de matemáticas de la Facultad de Ciencias y coordinadora de acreditación del programa de Maestría en Educación de la Matemática. Universidad Antonio Nariño.

Mary Falk de Losada, Universidad Antonio Nariño

Profesora - investigadora de los programas de Maestría y Doctorado en Educación Matemática, Directora de UDCI de la Universidad Antonio Nariño.

Published

2016-10-04

How to Cite

Pérez Duarte, D. C., & Falk de Losada, M. (2016). CUESTIONANDO LAS ORIENTACIONES DEL CURRÍCULO. UN ENFOQUE ALTERNO PARA EL CONCEPTO DE ÁREA. VIDYA, 36(1), 79–92. Retrieved from https://periodicos.ufn.edu.br/index.php/VIDYA/article/view/1501

Issue

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Artigos