O ENSINO DE MATEMÁTICA ATRAVÉS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E O LESSON STUDY: CONTRIBUIÇÕES PARA O CONHECIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE

Autores

DOI:

https://doi.org/10.37781/vidya.v45i2.5482

Palavras-chave:

Formação de Professores; Resolução de Problemas; Lesson Study

Resumo

Este trabalho relata uma experiência de formação continuada com professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, integrando a Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas (MEAAMaRP) com o Lesson Study. A pesquisa, de natureza qualitativa, teve como questão norteadora: ‘Quais conhecimentos profissionais dos professores são mobilizados durante uma formação continuada apoiada no Lesson Study e com foco no ensino de Matemática através da Resolução de Problemas?’ sob perspectiva do Mathematics Teacher’s Specialized Knowledge (MTSK). As atividades incluíram a resolução colaborativa de problemas, o planejamento e a reflexão sobre práticas de ensino. A análise dos dados, realizada por meio da Análise Textual Discursiva, revelou que a integração entre MEAAMaRP e Lesson Study potencializa a formação de professores, promovendo a reflexão crítica e a ressignificação das práticas docentes.

Biografia do Autor

Fábio Vieira Abrão, Centro Paula Souza

Doutor em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo-SP. Professor de Pós-graduação na Faculdade SESI, São Paulo - SP. 

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Publicado

09.01.2026

Como Citar

Abrão, F. V. (2026). O ENSINO DE MATEMÁTICA ATRAVÉS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E O LESSON STUDY: CONTRIBUIÇÕES PARA O CONHECIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE. VIDYA, 45(2), 505–525. https://doi.org/10.37781/vidya.v45i2.5482

Edição

v. 45 n. 2 (2025): Edição Especial - Proposição e Resolução de Problemas

Seção

Edição Especial

Licença

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