MODELACIÓN MATEMÁTICA: UN ESTUDIO DE RECONTEXTUALIZACIONES PEDAGÓGICAS DE PROFESORES DE ESCUELA BÁSICA

Resumen

En este artículo, nuestro objetivo es analizar cómo profesores de la UFRGS recontextualizan la Modelación Matemática en las escuelas básicas. A través de una investigación cualitativa, basada en los conceptos de clasificación y encuadre de Basil Bernstein, observamos cómo la recontextualización pedagógica es promovida por los egresados . Analizamos los datos producidos a través de una entrevista semiestructurada vía Análisis Textual Discursivo, generando ocho unidades de significado que constituyen las categorías “Capacitación por Desempeño”, “Capacitación por Competencia”, “Práctica por Desempeño”. y “Práctica por Competencia”. Concluimos que las prácticas presentan un debilitamiento de la clasificación y del encuadre en el aspecto del rol del docente, y se mantienen más fuertes en el aspecto de proponer actividades de Modelación Matemática. Consideramos que el análisis realizado en esta investigación puede ofrecer apoyo para la reflexión sobre la formación ofrecida por la UFRGS y la influencia de esa formación en el desempeño de estos docentes.