CONOCIMIENTO DOCENTE Y COMPRENSIONES ESENCIALES DEL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EN UN CONTEXTO DE EDUCACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES QUE ENSEÑAN MATEMÁTICAS

Resumen

El desarrollo del Razonamiento Matemático (RM) en la enseñanza de las matemáticas requiere algo más que la enseñanza de fórmulas o procedimientos, exige un entorno que favorezca la investigación, la experimentación y la reflexión continua sobre los propios descubrimientos. Esta investigación cualitativa pretendía comprender las dimensiones fundamentales del conocimiento de la enseñanza en un contexto de formación continua, analizando cómo los profesores discuten y reflexionan colectivamente sobre sus prácticas de enseñanza a la luz de los Entendimientos Esenciales del RM. Los datos proceden de la 2ª edición de un proyecto de formación continua, adoptando el enfoque de enseñanza exploratoria y utilizando Tareas de Aprendizaje Profesional (TAP). El estudio se centra en las reflexiones de siete profesores durante la novena reunión del ciclo de formación, en la que planificaron, desarrollaron y analizaron lecciones colectivamente, siguiendo el Ciclo PDR. El análisis destacó la relevancia del proceso formativo para que las profesoras puedan estructurar prácticas que favorezcan el desarrollo del RM de los estudiantes, ampliando las posibilidades de comprender situaciones y resolver problemas.