CAMINOS LABERÍNTICOS: LA ARTICULACIÓN DE LA EVALUACIÓN Y LA EXPERIMENTACIÓN EN EL PROYECTO PEDAGÓGICO DEL CURSO DE LICENCIATURA EN QUÍMICA DE UFGD

Resumen

El debate sobre la evaluación y la experimentación es recurrente en la investigación en Educación en Ciencias, pero su integración rara vez se aborda de manera crítica. Este estudio tiene como objetivo comprender la articulación entre la evaluación, la experimentación y la posibilidad de utilizar la experimentación como herramienta de evaluación en las versiones del Proyecto Pedagógico del Curso (PPC) de un programa de Licenciatura en Química en la región Centro-Oeste. A través de un Análisis Textual Discursivo (ATD), surgieron tres categorías intermedias: (I) Formación de profesores, (II) Evaluación educativa y (III) Limitaciones de la evaluación. Los resultados sugieren que las diferentes versiones del PPC enfatizan la capacitación docente tanto para la evaluación educativa como para la experimentación en la enseñanza, destacando la evaluación interna como un elemento central para la mejora del curso. Sin embargo, la evaluación externa, representada por el ENADE (Examen Nacional de Desempeño Estudiantil), es criticada por su limitada capacidad para reflejar la verdadera calidad de la formación docente. El estudio concluye que un equilibrio entre la experimentación y la evaluación es esencial para promover una formación docente crítica y reflexiva.