AUTOEFICACIA DOCENTE Y FORMACIÓN INICIAL EN CIENCIAS

Resumen

Teniendo en cuenta la relevancia de la Autoeficacia Docente, entendida como la creencia del profesorado en su capacidad para enseñar, este estudio analizó su desarrollo durante la formación inicial de docentes de Ciencias. La muestra estuvo compuesta por 48 estudiantes de licenciatura en Ciencias Biológicas y Química de una universidad ubicada en Rio Grande do Sul, Brasil. Los datos se recolectaron mediante un cuestionario sobre las fuentes de autoeficacia y entrevistas semiestructuradas. Los resultados del cuestionario se analizaron con pruebas estadísticas no paramétricas, y las entrevistas mediante análisis de contenido. Los hallazgos revelaron que las variables “etapa del curso” y “realización de prácticas” se asociaron significativamente con la dimensión de “persuasión verbal”. Los estudiantes en etapas más avanzadas o con experiencia en prácticas tendieron a vincular más su autoeficacia con las orientaciones recibidas. Estos resultados destacan la importancia de la práctica y la retroalimentación académica en la formación docente inicial.