VALE, PERO ¿QUIÉN ES TALES? ACCIONES PARA ESTUDIAR Y APRENDER CONCEPTOS SOBRE LA SEMEJANZA DE TRIÁNGULO

Resumen

El artículo aborda la cuestión del aprendizaje de conceptos relacionados con la geometría y propone resolver la pregunta: ¿qué acciones de estudio desarrolladas por los alumnos señalan el aprendizaje matemático sobre la semejanza de triángulos? En relación con esta cuestión, se pretende analizar las acciones de estudio desarrolladas por alumnos de noveno curso de primaria al resolver tareas sobre la semejanza de triángulos. Se realizó un experimento didáctico formativo con doce alumnos de noveno año de una institución educativa de la ciudad de Goiânia-Brazil. Los datos producidos involucran los registros escritos de los alumnos al resolver tareas, que son analizados con base en la Teoría Histórico-Cultural. Los resultados muestran acciones relacionadas con el estudio del desarrollo histórico del concepto de semejanza, demostraciones de relaciones métricas en el triángulo rectángulo y la resolución de ejercicios que señalaron el compromiso de los alumnos en la movilización de sus procesos de aprendizaje.