MODELAGEM MATEMÁTICA E A ATRIBUIÇÃO DE SENTIDOS NOS PRIMEIROS ANOS ESCOLARES

Autores

DOI:

https://doi.org/10.37781/vidya.v43i2.4634

Resumo

Este artigo tem como objetivo apontar reflexões filosóficas acerca da modelagem matemática e de seu papel na atribuição de sentidos aos fatos do mundo e, em particular, à linguagem matemática. Nossas reflexões tomam como norte elementos da filosofia wittgensteiniana sobre linguagem, especificamente a ideia de uso presente nas Investigações Filosóficas de Wittgenstein. Por meio da Filosofia da Linguagem de Ludwig Wittgenstein e da Epistemologia do Uso de Arley Ramos Moreno uma discussão conceitual é trazida para a pauta de modo a colocar em debate a constituição do sentido a partir do desenvolvimento de atividades de modelagem matemática. O percurso metodológico intercala elementos da filosofia wittgensteiniana e da epistemologia do uso de Moreno na análise de diferentes práticas de modelagem matemática desde a Educação Infantil. A partir dos olhares lançados às atividades de modelagem matemática, no que tange à utilização, manipulação ou construção de modelos matemáticos, os resultados apontam para as possibilidades de formalização matemática nos primeiros anos escolares; para o papel dos instrumentos da linguagem, como gestos ostensivos e denominação, que organizam a introdução dos alunos dos primeiros anos escolares nos diferentes jogos de linguagem da matemática; para a manipulação e uso de modelos matemáticos no que tange a conceitos associados à geometria, numeração, ordenação, classificação, proporcionalidade, medidas, tratamento da informação, adição e multiplicação.

Biografia do Autor

Emerson Tortola, Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

Professor da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Campus Toledo, Coordenação do Curso de Licenciatura em Matemática

Professor do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática (PPGMAT) da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Campi Cornélio Procópio e Londrina

Doutor em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina

Área de Atuação: Modelagem Matemática na Educação Matemática

Bárbara Nivalda Palharini Alvim Sousa, Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP

Professora da Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP, Campus Cornélio Procópio. Professora Permanente do Programa de Pós Graduação em Ensino - PPGEN da Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP.

Doutora em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina

Área de Atuação: Modelagem Matemática na Educação Matemática e Filosofia da Linguagem na Perspectiva de Wittgenstein

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Publicado

2023-12-15

Como Citar

Tortola, E., & Sousa, B. N. P. A. (2023). MODELAGEM MATEMÁTICA E A ATRIBUIÇÃO DE SENTIDOS NOS PRIMEIROS ANOS ESCOLARES. VIDYA, 43(2), 353–369. https://doi.org/10.37781/vidya.v43i2.4634