AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: REABRINDO O DEBATE

Resumo

No artigo, temos como objetivo retomar o debate sobre um dos componentes centrais do processo de ensino-aprendizagem que contribui para que a educação escolarizada se mantenha fiel às suas finalidades iniciais de instruir, educar e formar. Trata-se, assim, de uma reflexão crítica sobre alguns procedimentos avaliativos que secundarizam as necessidades concretas de aprendizagem dos educandos. Argumentamos que a avaliação da aprendizagem não é mais entendida apenas como um elemento didático para classificar os aprendizes. Ao longo do texto, defendemos a assertiva de que para a instituição escolar mudar o modo pelo qual vem avaliando a aprendizagem, é preciso que redefina sua visão, entre outros conceitos, do que seja conhecimento, ensino, aprendizagem e a própria concepção de avaliação. Sugerimos que a cultura da medida do conhecimento é incompatível com o paradigma da educação para a diversidade e para a diferença.