CALOR E TEMPERATURA NO ENSINO MÉDIO: UMA ABORDAGEM VIA MODELAGEM MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA SOCIOCRÍTICA

Abstract

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa onde investigamos as contribuições da modelagem matemática na perspectiva sociocrítica para o ensino e a aprendizagem de conceitos de Física. Construiu-se um ambiente de aprendizagem a partir da problematização do tema Calor e Temperatura, correlacionando-o à elevada temperatura em uma sala de aula de um 2^o ano do Ensino Médio. Como instrumentos de produção de dados da pesquisa qualitativa foram utilizados um gravador de áudio para registrar as interações verbais, diário de bordo para registro sistemático tanto para os alunos quanto para o professor e materiais produzidos pelos alunos. Os resultados da pesquisa demonstram o envolvimento dos alunos na construção do conhecimento e a capacidade de refletir criticamente sobre o assunto estudado.