PERCEPÇÃO DA MODELAGEM MATEMÁTICA POR PROFESSORES EM FORMAÇÃO CONTINUADA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.37781/vidya.v46i1.5741

Palavras-chave:

Educação Matemática; Design de formação; Modelagem Matemática; Semiótica peirceana; Teoria da percepção

Resumo

Este artigo objetiva evidenciar a percepção da modelagem matemática por professores participantes de uma disciplina de mestrado organizada segundo os eixos aprender sobre modelagem, aprender por meio da modelagem e ensinar usando modelagem. A análise qualitativa subsidiada na metodologia de análise Grounded Theory das respostas dos quinze professores a um formulário, ao final da disciplina, resultou em duas categorias: uma relativa à natureza da atividade de modelagem e outra às ações empreendidas para o desenvolvimento de uma atividade de modelagem. Essas categorias revelam que a estrutura da disciplina permitiu a construção do julgamento perceptivo para com o objeto modelagem matemática de modo que se configurou como um encaminhamento substancial para futuros designs de formação continuada.

Biografia do Autor

Karina Alessandra Pessoa da Silva, Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

Professora do Magistério Superior, Classe Associado, Nível 3, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Câmpus Londrina, atuando nos cursos de Engenharia e no Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Ensino de Matemática (PPGMAT). Graduada em Matemática (Licenciatura) pela Universidade Estadual de Londrina (2000). Especialista em Educação Matemática pela UEL (2007). Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela UEL (2008). Doutora em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual de Londrina (2013). Tem experiência na área de Educação Matemática com ênfase em Ensino e Aprendizagem da Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Modelagem Matemática, Formação de professores em Modelagem Matemática, Educação STEAM, Semiótica Peirceana, Registros de Representação Semiótica e Livro Didático. Fez parte do GRUPEMMAT - Grupo de Pesquisas sobre Modelagem Matemática e Educação Matemática da UEL de 2005 a 2021. É uma das coordenadoras do Grupo de Estudos e Pesquisas em Modelagem, Investigação e Tecnologia (GEPMIT) / UTFPR, desde 2015. Trabalhou por 10 anos com preparação e elaboração de obras didáticas de Matemática e de Ciências Naturais do Ensino Fundamental. Membro da diretoria regional da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (Paraná) (2013-2019). Coordenadora do GT 10 - Modelagem Matemática - da SBEM (2019-2021). Bolsista de Produtividade em Pesquisa da Fundação Araucária (2025-2027). Atualmente, coordenadora adjunta do PPGMAT.

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Publicado

26.10.2026

Como Citar

Silva, K. A. P. da. (2026). PERCEPÇÃO DA MODELAGEM MATEMÁTICA POR PROFESSORES EM FORMAÇÃO CONTINUADA. VIDYA, 46(1), 257–274. https://doi.org/10.37781/vidya.v46i1.5741

Edição

v. 46 n. 1 (2026)

Seção

Artigos

Licença

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