PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA ACERCA DO CONCEITO DE INCLUSÃO

Autores

  • André Luis Menezes PUC-RS
  • Roberta Chiesa Bartelmebs
  • Maurivan Güntzel Ramos
  • Regis Alexandre Lahm

Resumo

Este artigo é resultado de estudo realizado com 24 professores da Educação Básica que cursam mestrado e doutorado em Educação em Ciências e Matemática em uma instituição de Ensino Superior do Estado do Rio Grande do Sul. Teve por objetivo investigar as percepções docentes acerca do conceito de inclusão. A coleta de dados ocorreu por meio de um questionário online e a análise das respostas baseou-se na Análise Textual Discursiva (ATD). Sobre a temática emergiram três grandes categorias que caracterizam as percepções docentes: Concepções dos professores da Educação Básica acerca do termo inclusão; Concepções do direito à educação ao processo de inclusão e Implicações metodológicas do processo de inclusão Escolar. Os resultados sinalizam a percepção da inclusão escolar nas perspectivas dos seus vários significados, dos aspectos legais e pedagógicos. Também, pode-se depreender sobre a necessidade de capacitação dos professores que contribuam para sua qualificação no âmbito epistemológico, pedagógico e metodológico.

Biografia do Autor

André Luis Menezes, PUC-RS

Departamento de Ensino de Matemática

Downloads

Publicado

04.10.2016

Como Citar

Menezes, A. L., Bartelmebs, R. C., Ramos, M. G., & Lahm, R. A. (2016). PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA ACERCA DO CONCEITO DE INCLUSÃO. VIDYA, 36(1), 1–13. Recuperado de https://periodicos.ufn.edu.br/index.php/VIDYA/article/view/591

Edição

Seção

Artigos