ANÁLISIS DE LAS CREENCIAS DE LOS DOCENTES SOBRE LA ALFABETIZACIÓN A TRAVÉS DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN

Resumen

El objetivo propuesto en este artículo es investigar las creencias de los docentes sobre su papel en el desarrollo de la alfabetización de sus estudiantes, a través del sistema de evaluación. Este trabajo forma parte de la disertación titulada “Creencias de los docentes de los primeros años de la escuela primaria sobre su papel en el desarrollo de la alfabetización”, en curso en el ámbito de la Maestría Académica en Enseñanza de Humanidades y Lenguas (MEHL), en la Universidad Franciscana (UFN) y el proyecto paraguas “Multialfabetizaciones y discursos”. El concepto de creencias en este artículo se basa en la concepción de Bourdieu (2018), que entiende las creencias como producciones discursivas, que se construyen en la interacción entre sujetos. Para este texto la base es únicamente la entrevista realizada a una maestra de 5to año de educación primaria. Las creencias de este docente fueron analizadas a partir del sistema evaluativo. La entrevista analizada demostró que, en términos de evaluación, el docente utiliza más recursos lingüísticos que se refieren a la apreciación, seguido de recursos de afecto y juicio, respectivamente. En relación con las creencias, se relacionan con las dificultades de los estudiantes en relación con el aprendizaje en su conjunto, la falta de compromiso de los responsables y de los propios estudiantes con el aprendizaje, en general, y la necesidad de involucrar los conocimientos previos de los estudiantes para promoverlos. literatura.