Fanfiction como prática de escrita criativa: um relato de experiência na aula de produção textual

Resumen

Este artigo objetiva examinar a escrita de fanfics como ferramenta pedagógica para o desenvolvimento da produção textual em sala de aula. Com base na perspectiva dos letramentos, compreendidos como práticas sociais de leitura e escrita em contextos específicos (Kleiman, 1995; 2007), discute-se o potencial das fanfictions no ambiente escolar como forma de aproximar o ensino da realidade digital dos estudantes. A partir do conceito de cultura participativa e convergência midiática proposto por Jenkins (2008), entende-se que a produção colaborativa de fanfics estimula a criatividade, a argumentação e o domínio de diferentes estruturas textuais. O estudo apresenta um relato de experiência a partir de uma prática feita com setenta e três alunos do componente de Produção Textual no sétimo ano do Ensino Fundamental, evidenciando os impactos dessa prática no engajamento e na aprendizagem. Os resultados indicam que o uso de gêneros digitais como as fanfics favorece um ensino mais significativo, alinhado aos contextos de ação e interesses dos estudantes. Como conclusões, infere-se que a escrita de fanfics constitui uma prática de letramento culturalmente alinhada com o estudante e, do ponto de vista do professor, essa prática agrega valor ao ensino de linguagens e à própria forma de trabalhar a produção de textos.