Metodologias ativas e tecnologia assistiva: roteiros de estudo e o uso do Matific na educação inclusiva para alunos com autismo

Autores

DOI:

https://doi.org/10.37780/ch.v26i2.5475

Palavras-chave:

Transtorno do Espectro Autista (TEA); Ensino de Matemática; Acessibilidade pedagógica; Adaptações curriculares; Recursos digitais educacionais

Resumo

Este trabalho investiga como metodologias ativas podem dialogar com práticas inclusivas, destacando o Matific como recurso de tecnologia assistiva no processo educativo. Por meio de uma abordagem qualitativa e descritiva, fundamentada em revisão bibliográfica, analisam-se experiências e referenciais teóricos sobre inclusão escolar, inovação pedagógica e tecnologia educacional. Observa-se que metodologias como projetos, rotação por estações, aprendizagem baseada em problemas e uso de roteiros de estudo contribuem para o fortalecimento da autonomia, participação ativa e aprendizagem significativa de estudantes com deficiência. A tecnologia assistiva, nesse contexto, amplia as possibilidades de interação, comunicação e mobilidade, assumindo um papel central na promoção da equidade educacional. Conclui-se que a combinação entre estratégias pedagógicas ativas e recursos tecnológicos inclusivos constitui uma alternativa potente para o avanço da educação inclusiva com qualidade.

Biografia do Autor

Jhon Cesar Pereira Moraes, Universidade Estadual do Goiás - UEG

Mestre em Língua, Literatura e Interculturalidade. Universidade Estadual do Goiás (UEG).

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Publicado

2026-04-17

Como Citar

Moraes, J. C. P. (2026). Metodologias ativas e tecnologia assistiva: roteiros de estudo e o uso do Matific na educação inclusiva para alunos com autismo. Disciplinarum Scientia | Ciências Humanas, 26(2), 65–80. https://doi.org/10.37780/ch.v26i2.5475

Edição

v. 26 n. 2 (2025)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2026 Disciplinarum Scientia | Ciências Humanas

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