A MARGEM COMO TERRITÓRIO DE SABER: EPISTEMOLOGIAS FEMINISTAS E A DECOLONIZAÇÃO DO PENSAMENTO LATINO-AMERICANO NO ENSINO SUPERIOR

Renata Nasinhaka — 2026-10-02

O presente ensaio problematiza a perpetuação da colonialidade do saber, do poder e do gênero no âmbito do ensino superior, tensionando as matrizes eurocêntricas que historicamente fundamentam a produção científica e acadêmica. O objetivo central é sistematizar os principais conceitos do pensamento decolonial para reivindicar a epistemologia feminista como um instrumento ético, político e metodológico imprescindível para a decolonização do pensamento latino-americano. Metodologicamente, o texto assume a perspectiva dos saberes situados e do ensaio teórico-crítico fundamentado no lugar de enunciação da pesquisadora, como mecanismo de enfrentamento às universalidades da ciência. A tessitura teórica mobiliza intelectuais do campo decolonial para demonstrar como a universidade atua na manutenção de sistemas que sustentam lógicas excludentes e marginalizam saberes. Na sequência, articulam-se proposições de autoras latino-americanas para evidenciar a urgência de uma lente investigativa contra hegemônica, capaz de resgatar epistemologias silenciadas e denunciar o apagamento cultural mascarado pela pretensa neutralidade acadêmica. O estudo conclui que o questionamento e a reformulação estrutural nas instituições de ensino superior demandam uma práxis emancipatória alinhada à crítica decolonial. Nessa perspectiva, a epistemologia feminista consolida-se uma via necessária para reescrever narrativas hegemônicas, devolvendo o protagonismo aos(as) sujeitos(as) subalternizados(as) e transformando o espaço acadêmico em um território de emancipação e libertação intelectual.

O PAPEL DA FILOSOFIA E SOCIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO E OS EFEITOS DO SEU DESMONTE NO ESTADO DE SÃO PAULO

Adenilson Cardoso dos Santos Rocha — 2026-10-02

Este artigo tem como objetivo investigar os efeitos da redução das aulas de Filosofia e Sociologia no ensino médio, no Estado de São Paulo, especialmente no que diz respeito à formação dos estudantes. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa de abordagem quali-quantitativa, de caráter crítico- interpretativo, por meio de análise discursiva de respostas de professores da rede pública estadual, coletadas por meio de questionário on-line, utilizando como base os conceitos desenvolvidos por Michel Foucault (1987, 2019). A partir dessa abordagem, busca-se compreender as estratégias discursivas utilizadas para legitimar essa política de redução das disciplinas e os impactos dessa decisão na construção do conhecimento e na formação de indivíduos críticos e conscientes. A análise revela que a diminuição dessas matérias representa um retrocesso significativo no sistema educacional brasileiro, uma vez que enfraquece o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos e sua capacidade de participar ativamente na sociedade. Esse enfraquecimento da educação para a cidadania coloca em risco os princípios democráticos, já que limita a formação de sujeitos capazes de questionar, refletir e atuar de maneira autônoma e responsável, diante dos desafios sociais e políticos do país. Assim, a pesquisa evidencia a importância da Filosofia e Sociologia como componentes essenciais para a formação integral dos jovens.

Thaumazein: Revista Online de Filosofia

A MARGEM COMO TERRITÓRIO DE SABER: EPISTEMOLOGIAS FEMINISTAS E A DECOLONIZAÇÃO DO PENSAMENTO LATINO-AMERICANO NO ENSINO SUPERIOR

O PAPEL DA FILOSOFIA E SOCIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO E OS EFEITOS DO SEU DESMONTE NO ESTADO DE SÃO PAULO