Disciplinarum Scientia | Ciências Humanas

As contribuições da arte para um desenvolvimento humano integral

David Freitas dos Santos, André Luis Volmer — Thu, 16 May 2024 00:00:00 -0300

Os cientistas do desenvolvimento humano buscam investigar os processos de mudança e estabilidade que os seres humanos experimentam ao longo da vida. Para estabelecer parâmetros de “normalidade”, eles estabelecem padrões de acordo com o período de vida. Desde o período pré-histórico, a maioria dos seres humanos entra em contato com algum tipo de obra de arte, ou até mesmo a (re)elabora, e busca-se investigar quais são as influências da arte nos processos de desenvolvimento humano. Uma revisão bibliográfica foi realizada com abordagem qualitativa nas bases de dados SCIELO e na Biblioteca Virtual em Saúde (BVS). Os principais resultados indicam que a arte estimula funções cognitivas e psicológicas superiores, contribui para contextos educacionais e de saúde pública, além de contribuir para o bem-estar subjetivo.

Sentimento de pertencimento a um lugar: filme “Divertida Mente” e a proposta de círculo dialógico

Greice Scremin, Rosane de Fátima de Borba Calegari, Thaís Scotti do Canto-Dorow — Thu, 16 May 2024 00:00:00 -0300

Este artigo apresenta uma pesquisa que buscou compreender o pertencimento de crianças ao seu lugar, considerando a relação entre ser-humano e natureza em uma perspectiva ambiental. A partir disso, foram realizados círculos dialógicos com estudantes de quinto ano de uma escola municipal de Ensino Fundamental de Santa Maria, RS, com uma abordagem qualitativa fundamentada como pesquisa de auto(trans)formação, apresentando um enfoque hermenêutico. Para o processo dialógico, desenvolveram-se os Círculos Dialógicos Investigativo-Formativos (FREITAS, 2015), dos quais dois foram escolhidos para análise e interpretação que foram fomentados pelo filme “Divertida Mente”. Os encontros com os(as) coautores(as) possibilitaram os movimentos dos círculos dialógicos, em que foram discutidas temáticas sugeridas pelo grupo. Para a compreensão dos fatos e diálogos, baseou-se nos aportes teóricos de Paulo Freire (2021), Gadamer (1997), Henz e Toniolo (2015), Tuan (1983), entre outros. Os resultados mostraram que o sentimento de pertencimento a um grupo ou lugar se dá por meio das experiências vividas e compartilhadas, pela percepção do desejo agradável de “bem-estar e ficar” e pelos valores e significados atribuídos pelos sujeitos ao ambiente. As atividades de campo apresentaram potencial estratégico no estudo do fenômeno pesquisado. Os(as) coautores(as), no uso das suas percepções, foram conduzidos à reflexão e criticidade sobre realidade encontrada, demonstrando a valoração e as atitudes imprescindíveis na construção do sentimento de pertencimento a um lugar ou grupo.

Artesania e o ofício de ser professor: uma reflexão teórica

Luciane Pozzobon, Eliane Aparecida dos Santos, Marcio Tascheto da Silva — Mon, 20 May 2024 00:00:00 -0300

Este estudo busca fazer uma reflexão teórica acerca da importância do papel do professor, num contexto de artesania, formação docente, experiência a partir de uma ressignificação do ofício de ser professor. A partir da conceituação de alguns autores, este artigo propõe uma reflexão sobre a artesania e o ofício de ser professor, num universo de experiência e representação de saberes da docência, buscando saber se experiências passam pelo fazer docente, num contexto formativo de vida, humanização e construção de saberes da experiência. O delineamento metodológico deste estudo é de revisão bibliográfica, de cunho exploratório, baseado nas reflexões de autores como, Larrosa (2019), Sennett (2021), Pimenta (1999), Tardif (2002), Nóvoa (2022), García (1999), entre outros, através de novos paradigmas, acerca da conceituação de artesania, do ofício de ser professor e da experiência, como identidade dos saberes docentes. O mesmo foi organizado em quatro tópicos, sendo que o primeiro trata do percurso metodológico para a pesquisa deste tema. O segundo trata da artesania e do ofício de ser professor num contexto de auto formação. O outro refere-se à experiência e representação de saberes da docência, sendo que, o último, traz as considerações finais sobre o tema proposto. Com este estudo, espera-se contribuir com reflexões acerca da conceituação de artesania, do ofício de ser professor e da experiência, como prática dos saberes docentes.